Al cierre de esta edición, la Organización Colegial de Enfermería anunció que articulará un sistema de acreditación profesional por el Consejo General de Enfermería con el fin de garantizar que los enfermeros que trabajen en servicios de alto riesgo tengan la formación específica para ello. Estas especialidades serán Urgencias y Emergencias, Quirófano, Cuidados Intensivos y Reanimación, Unidades Coronarias, Diálisis Renal, Hemodinámica, Cuidados Intensivos Neonatales, Radiología Invasiva y Electrofisiología Cardiaca, entre otros.

El pasado 22 de julio los presidentes de los distintos colegios de enfermería elaboraron una declaración institucional en la que se puso de manifiesto el compromiso de la profesión enfermera con la seguridad de los pacientes y la calidad de la asistencia sanitaria. Dicho manifiesto incluye los siguientes puntos:

“¿Cuántos caminos debe recorrer un hombre antes de que lo llamen un hombre…?
¿Cuántos años debe alguna gente vivir antes de que se les permita ser libres…?
¿Cuántas veces puede un hombre volver su cabeza y fingir que simplemente no ve?”
(“La respuesta está en el viento” Bob Dylan)

Por marcos de castro sanz, Ex presidente de CEPES (Confederación Empresarial Española de la Economía Social)

¿Tienen algo que decir los y las trabajadoras sociales en estos tiempos convulsos? ¿Su papel profesional, su práctica, sus estrategias, su visión, su análisis de la realidad, esa realidad que cada día les escupe dosis de exclusión, precariedad y pobreza extrema, pueden aportar algo para reconstruir un nuevo modelo de intervención social realmente liberadora y repolitizada?

¿Es necesaria una nueva reconceptualización de la propia profesión, la del Trabajo Social, ante los enormes cambios sociales y económicos de los últimos 20 años? ¿Es la actual intervención social un arma al servicio del sistema tardocapitalista, un protector estomacal del neocapitalismo social actual?

En la actualidad, la educación para la convivencia se está convirtiendo en una tarea prioritaria para muchos centros educativos, en la medida en que se ven desbordados por elevados niveles de conflictividad en sus aulas. Por ello, es necesario que los/as maestros/as se doten de nuevos métodos y técnicas para abordar el problema de un modo global y preventivo.

La educación para la convivencia trata de promover en los centros un clima en el que toda la comunidad educativa participe y conviva de la forma más positiva y satisfactoria posible y el alumnado viva en un medio en el que la palabra, la negociación y el respeto mutuo sean las herramientas utilizadas.